NIE KIT

Der Internationale Tag der Pressefreiheit sollte dazu dienen, die Freiheit als einen Wert herauszustellen, für den andere an gefährlichen Orten tätige Journalisten bereit sind, einen hohen Einsatz zu riskieren. Sie sind Helden, deren Mut bei uns Demut erwecken und uns zugleich Ansporn sein sollte.

Paul Tash, Leitender Redakteur, St Petersburg Times, 1999

Dort, wo man Bücher verbrennt, verbrennt man am Ende auch Menschen.

Heinrich Heine, Deutscher Dichter, 1823

Theater, Kunst, Literatur, Kino. Presseplakate und Schaufensterauslagen müssen von all jenen Einflüssen dieser verrottenden Welt gesäubert werden, die für unser Dasein verderblich sind, und müssen in den Dienst der Moral und unserer politischen und kulturellen Idee gestellt werden.

Adolf Hitler, Deutscher Diktator, 1923

Die zunehmende Geschwindigkeit und der wachsende Informationsfluss haben abgeschottete Wirtschaften geöffnet und zur Demokratisierung auch der repressivsten Regimes beigetragen. Geografische Grenzen können Sie schliessen, aber im Cyberspace wirksame Grenzen können Sie nicht errichten.

Bill Gates, Vorstandsvorsitzender, Mircosoft Corp., 1999

Die Neugier des breiten Volkes, alles wissen zu wollen, ist unersättlich mit Ausnahme dessen, was sich wirklich zu wissen lohnt. Journalismus, sich dieser Tatsache bewusst, erfüllt diese Forderungen nach der Art von Krämern.

Oscar Wilde, Schrifsteller, 1891

Eine gute Zeitung ist nach meiner Meinung so, wie eine Nation zu sich selbst spricht.

Arthur Miller, Schriftsteller, 1961

Spät an jedem Abend bekomme ich die Zeitungen des folgenden Tages. Das Lesen dieser Zeitungen kann manchmal deprimierend sein -- durch Missverständnisse, durch falsche Informationen, durch inkompetente, gelegentlich feindselige Kritik. . . Einige Zeit später erkenne ich dann aber, dass dieselben Zeitungen vieles enthalten, das mich informiert und bereichert. Wenn ich dann zu Bett gehe, bin ich fast euphorisch, dass wir ein freies Land sind und dass wir eine freie Presse haben, die das enorme kreative Potential freisetzen kann, das noch vor nicht allzu langer Zeit unterdrückt wurde.

Vaclav Havel, Präsident der Tschechischen Republik, 1992.

Wir leben in einer komplizierten, rätselhaften Welt. Dieser Welt Sinn zu geben, erfordert revolutionäre Ideen. Um neue Ideen entwickeln zu können, müssen wir in der Lage sein, frei zu sprechen und gehört zu werden.

Erno Rubik, Erfinder des Rubik-Würfels, 2000

Wenn Freiheit überhaupt etwas bedeutet, dann ist es das Recht, Menschen das zu sagen, was sie nicht hören wollen..

George Orwell, Englischer Schriftsteller, 1945

Ich trauere um den Verlust der Bücher, die nie geschrieben werden, ich trauere um die Stimmen, die zum Schweigen gebracht werden — Stimmen von Schriftstellern, Stimmen von Lehrern, Stimmen von Studenten — die alle aus Angst schweigen.

Judy Blume, Autorin, 1999

Freie Presse,
freie Meinungsäusserung

Übungsmaterial für Schulen

Zielgruppe : 11 bis 16 Jahre

Übung 1 : Internationale Texte zum Thema Pressefreiheit

Hier klicken

Wählt den nach eurer Meinung für die Pressefreiheit bedeutendsten Satz.
Zu welchem Satz hättet ihr gern weitere Informationen ?
Wie und wo könnt ihr diese Informationen finden ?

Ihr könnt mit diesen Sites beginnen :

¥ Universal Declaration of Human Rights
¥ European Convention on Human Rights
¥ American Convention on Human Rights
¥ African Charter on Human and People's Rights

Übung 2 : Tag der Pressefreiheit - 3 Mai

Schaut eure Zeitung am 3. Mai daraufhin an, ob sie den Tag der Pressefreiheit begeht.
Schreibt einen Brief an den Herausgeber mit Anmerkungen zu den am 3. Mai erschienenen Artikeln und Editorials.
Schickt Kopien der zum 3. Mai gefundenen Artikel und eures Briefes an WAN.

Weiteres zum Tag der Pressefreiheit könnt ihr erfahren unter :
http://wan-press.org/3may/index.html

Übung 3 : Die verschiedenen Bedeutungen von Freiheit

Findet so viele Synonyme wie möglich für das Wort "Freiheit" und benutzt jedes Wort für die Schlagzeile einer Zeitung (die über dem Artikel stehende Überschrift).
Wenn möglich, macht das Gleiche in einer anderen Sprache.
Versucht, einige dieser Synonyme in der Zeitung zu finden. Werbung und Anzeigen nicht vergessen!

Übung 4 : Die Karte der Freiheit

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Ladet die Landkarte herunter und markiert sie farbig, und zwar danach, ob ein Land als frei, als teilweise frei oder als unfrei gelistet ist. Ein Klick hier zeigt die Darstellung der Länder. Ein weiterer Klick den Hintergrund (und die endgültige Karte!).
Zu welcher Kategorie gehört euer Land ? Warum seid ihr damit einverstanden — nicht einverstanden ?
Sucht in eurer Zeitung nach Artikeln über ein Land jeder Kategorie. Behandelt der Artikel Fragen zur freien Meinungsäusserung in dem betreffenden Land ?
Welche anderen Arten von Freiheit sollten nach eurer Auffassung in der Landkarte enthalten sein ?
Arbeitet in Teams zusammen zur Erstellung einer gleichen Titelseite einer Zeitung für ein freies Land, ein teilweise freies Land und ein unfreies Land.

Übung 5 : Eine Fotogalerie zu Fragen der Freiheit

Beschreibt die Beziehung jedes Fotos zur Pressefreiheit und freien Meinungsäusserung.
Welches Foto stellt ein Problem dar, das ihr sehr gut versteht ?
Welches Foto stellt ein Problem dar, das euch fern ist ?
Versucht, euch ein Foto vorzustellen, welches das Problem der Pressefreiheit oder der freien Meinungsäusserung darstellt. Gebt entweder eine schriftliche Beschreibung des Fotos, eine gezeichnete Darstellung oder stellt mit einer Gruppe von Menschen eine Szene, die der Vorstellung von eurem Foto entspricht.


PHOTO 1	PHOTO 2	PHOTO 3


	PHOTO 4

Übung 6 : Warum können wir nicht immer das schreiben, was wir schreiben wollen ?

Es gibt harte Themen wie Selbstmord, Verbrechen, Vergewaltigung und Gewalt. Über einige oder alle diese Themen darf man in verschiedenen Ländern uneingeschränkt, in einigen aber gar nicht schreiben. In anderen Ländern gibt es Einschränkungen.
Könnt ihr einige harte Themen nennen ?
Kennt ihr Themen, die Zeitungen, Rundfunk oder Fernsehen in eurem Land nicht (wirklich ) behandeln dürfen ? Wenn Ja, wie steht ihr dazu ?
Prüft, wie mit solchen harten Themen in der Zeitung umgegangen wird. Welches Problem ergibt sich ? Wie wird damit umgegangen ? Findet ihr das richtig ?
Könnt ihr Nachweise für Einschränkungen der freien Meinungsäusserung finden ? Bitte nennen.
Sind euch besondere Regeln oder Vorschriften für Zeitungen bekannt, die von Schülern in ihrer jeweiligen Schule gemacht werden ? Bitte Anmerkungen dazu machen.

Übung 7: Verschafft euch Gehör

Auf welche Weise kann man sich eures Erachtens am bestem Gehör verschaffen ?
Versucht, in der Zeitung Beispiele dazu zu finden, wie Menschen es schaffen, Gehör zu finden.
Hat die Zeitung eine Seite, Telefonnummer oder E-Mail-Adresse, über die Leserinnen und Leser ihre Meinung äussern können ?
Zu welchem Thema in der Zeitung würdet ihr gern eure Meinung sagen ?
Wenn möglich, sagt der Zeitung, was ihr über das Thema denkt.

Übung 8 : Eine Titelseite zum Thema Freiheit

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Macht eine eigene Titelseite.
Schreibt eure eigenen Schlagzeilen und Artikel.
Zeichnet oder wählt einen eigenen Cartoon oder ein eigenes Bild.
Schreibt eine eigene Bildunterschrift
Hier klicken zur Einsichtnahme in einen Teil der Titelseite.

Übung 9 : Zeichnerische Darstellungen der Freiheit

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Versucht, den Zusammenhang jedes Cartoons mit Pressefreiheit und freier Meinungsäusserung in einem Satz zu erklären.
Welche Cartoons treffen die Botschaft am besten ?
Wieso glaubt ihr das ?
Welche Cartoons erfüllen diesen Zweck nicht sehr überzeugend ?
Zeichnet einen eigenen Cartoon.
Entwerft einen eigenen Poster zur Pressefreiheit. Hier klicken zu einigen Beispielen.

Übung 10 : Über Freiheit sprechen

Menschen haben unterschiedliche Auffassungen über freie Meinungsäusserung und Pressefreiheit. Verschiedene Auffassungen sind in dem vorliegenden Material enthalten. Was würdet ihr jetzt zu freier Meinungsäusserung und Pressefreiheit sagen ?